子供の性格の発達

多くの異なる定義があります心理学や社会科学の面での個性。例えば、共通の宗教的用語「人」は、関係および意識的活動の対象としての人間の個体を意味する。

すべての人は個人ですが、すべての人が人ではありません。個々の人格の形成は突然起こらず、このプロセスは多くの要因に影響します。

人格発達の全過程は、子供の年齢に応じていくつかの段階に分けることができます：

• 幼児期（0-3）


• 就学前と学校の幼年期（4-11）


• 青年期（12-15歳）


• 若者（16-18）

人格の発達のための前提条件は、誕生前の子供の身体 - これはいわゆる周産期（出生前）のマトリックスです。基本周産期マトリックスの理論はStanislav Grofによって開発されました。この理論によれば、将来の妊娠・出産の子どもの経験と産後の出来事は、子どもの性格の発達に影響を及ぼす4つの主要なマトリックスの形で子供に記録される。

自然に生まれた欲望の子供たち出生トラウマ、生涯潜在能力、適応能力を経験しなかったため、妊娠中および出産中に困難を経験した小児よりも活動が高かった。

新生児はすぐに外界と連絡をとります：ママ、医師、看護師。彼はまだ自分の感情を表現する方法を知らないが、彼はすでに世界を探索し始めており、彼の人格は発展し始めている。

3歳までの年齢で、子供は家族とこの社会的グループとの関係は、個人の発展に大きな影響を与えます。協力の精神が家族、親善、相互理解に支配的であれば、子供の人格は思いやりのある優しい人として発展し、間違いを認識して責任を負うことができます。

子供は人格発達の3つの段階を経る：

• 適応（最も単純なスキルの習得、言語のマスター）。


• 個別化（自分とは対照的に、自分の「私」を選ぶ）。


• 統合（行動管理、大人に従う能力、成人の「管理」）。

次の年齢までに子供前者の相継ぎの段階が終わっていない場合、個人的発展の危機に対する前提条件が形成される。個人的な発展の危機の典型的な例は、「3年の危機」です。

就学前の年齢では、視点から見て重要なこと個々の社会的集団の発展の見解が集団になる。原則として、それは幼稚園の集合体です。子供の性格の発達は、同級生だけでなく教育者との関係によっても影響を受ける。子供は規律の規範、他人との交流を学びます。

この個別化の段階にある子供は、さまざまな活動の中で自分自身を肯定的に表現するか、いたずらや散文を通じてチームの中で目立つようにしています。この段階では、子どもの介護者の評価は両親の評価と同じくらい重要です。

若い就学年齢では、子供も以前の年齢の時代と同じように、人格発達の3つの段階すべてを通過します。子供は新しい社会集団に含まれていますが、今では教師の評価は彼にとってかなり重要です。

人格の発達における思春期子どもが新しいグループに入らないという点で異なり、グループ自体が変わる。この年齢の子供にとって、その重要性は、様々な課外活動、ピアグループとのコミュニケーションによって獲得される。同僚の意見は、教師や両親の意見よりも信頼できるものです。

青年期には、子供はしばしば経験する彼らが位置するグループの社会心理学的構造のあまりにも急速な変化によって誘発される人格発達の1つの危機。この時代の危機に対しては、矛盾の精神が特徴であり、すべてを自分のやり方で行い、成功と失敗の経験を習得したいという希望です。

18歳までに、原則として、子供の性格完全に形成される。枢機卿は既に確立された人格を変更することはできません、あなたは彼の行動を修正するために子供を助けることができます。したがって、子どもの人格がまだ発達しているときに行動や人間関係の規範を教えるためには、適時に子供の道徳的・倫理的価値に浸透させることが非常に重要です。